小摄影师课件,作文：小摄影师续写450字500字,小摄影师课件(集锦八篇)

一天，二天，三天……高尔基每天都望着窗外每一个身影，盼望着那个小男孩的再次出现。

这天，高尔基刚吃过午饭，突然，门外传来了秘书的声音：“外面来了一个拿着照相机的小男孩，说要见您。”“快点，快点，快让他进来！”高尔基兴奋地喊道。

小男孩刚进来，高尔基就热情地拉他坐下，温和地问他：“为什么这几天你没有来，今天才来啊？”小男孩回答：“高尔基同志，因为我前几天没有勇气再来，怕再浪费您的时间。今天我是鼓足了勇气才来的。”小男孩抬起头说，“先照相吧！”高尔基忙点点头，开始做准备。

高尔基拿了张报纸，按上次小男孩的要求坐好，小男孩一按快门，“喀嚓，喀嚓”，这次他不用担心了，因为里面有很多张胶卷。照了许多张，最后一张是他们俩的合影。照完相，高尔基对小男孩说：“因为你的勇气，所以你才能获得照片，办好墙报。”小男孩点点头，并把那张合影永久地保存了下来。

是的，就像高尔基说的一样，如果小男孩没有勇气，他就永远不会得到照片。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。 学生的表现会直接影响到教案和课件的改进，有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？从大量阅读中励志的句子的编辑认为“小摄影师课件”是最有价值的文章之一，参考本文前请先仔细阅读！

【学习目标】

媚”等按”等立刻、人行道”等１２个词语。

流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

【课前准备】

１、学生自读课文，自学生字词。

２、学生搜集有关高尔基的资料。

３、教师准备投影片和道具。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。

二、初读感知

１、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

２、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

４、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。

５、自由说说课文的大体内容。

三、细读感悟

１、读文想问题：

⑴ 投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

⑵ 请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

⑶ 围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

２、画句找答案：

⑴ 小男孩为什么来？用“____”画出有关句子。

小男孩为什么能进来？用“____”画出有关句子。

⑵ 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“ ”画出有关句子。

⑶ 小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

⑷ 小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

３、读句知内容：

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、回忆上节课归纳的问题。

三、带着问题读书，思考解决问题的策略

伴随着各行各业的衍生，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文可以运用到不同的场合，值得参考的范文有哪些？由此，小编为你收集并整理了小摄影师课件(模板五篇)欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

一、检查

阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当

胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸

二、细读课文

１、小男孩见到高尔基是怎样的表现？

读读课文的第六自然段，画出有关句子。

２、体会这句句子：

为什么会仔细打量？为什么咧嘴笑了 ？说明了小男孩什么样的心情？

３、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“____ ”画出有关句子：

交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。

４、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。指导读好这句话。

５、此时小男孩为什么会哭?

６、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？用“△”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊？

指导读好这句话。

７、觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？

三、演读入境

１、自由组合分角色朗读。

表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。

四、质疑拓展

１、小男孩还会回来吗？高尔基希望男孩再来吗？

２、自由读课文最后４个自然段。

３、交流所得：

重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

说说话中前一个“他”是谁？后一个“他”是谁？为什么列宁要这么做？

４、拓展：

如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？

⑴ 同桌互相编编故事，也可演演故事。

⑵ 指名演故事，请同学注意语言表情神态。

⑶ 续写故事。

教师巡回指导。

【课后分析】

学生续写习作一例。

小摄影师（续写）

义乌私立群星学校 三ａ班 周燕子

“请转告他，我很忙。不过来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

这时，突然响起了一阵轻轻地敲门声。

高尔基说：“谁呀？”

“是我，小男孩！”

高尔基欣喜万分，马上放下手中的工作，跑过去开门，说：“请进，快请进！”

小男孩说：“谢谢！”

高尔基笑着说：“不用谢！”

小男孩说：“很抱歉，上次我忘了带胶卷，耽误了您的时间，真是对不起！”

高尔基说：“没关系的。”说着摸了摸小男孩的头。

“您能让我再拍一张照吗？”

“当然可以。”

小男孩还是让高尔基和先前那样在沙发上看报纸。然后又把照相机摆弄了很久

随着写作规范的不断完善，我会运用到各种各样的范文，范文可以帮助我们自身的写作，让我们来参考一些范文吧！以下内容是小编特地整理的“最新小摄影师课件”，供你参考，希望能够帮助到大家。

课前预习、准备

1．学生自渎课文，自学生字、词。

2．学生收集有关高尔基的资料。

3．教师准备投影片和道具。

第一课时

一、交流课前搜集的有关高尔基的资料

学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

二、重点检查读书情况

1．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。

2．在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3．画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4．投影出示本课生字，指名认读。

5．自由说说课文的大体内容。

三、深入理解课文，探研文章的思想感情

1．分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？

（1）高尔基喜爱小男孩。

（2）小男孩崇敬、热爱高尔基。

2．默读课文，自读自悟

（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用画出有关句子

（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用~~~~~~~~~~~画出有关句子。

3．学习小组交流情况。

4．全班反馈交流。

5．老师小结板书。

这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。

四、开展讨论

这两个人物，你更喜欢谁？为什么？

五、课堂作业

读、背、写一句高尔基的名言。

教学目标

1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。

2、通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

3、学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。

教学重点

高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学方法

情境教学及媒体资源播放

教学用具

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教学时间

2课时

教学过程：

一、引入新课

1、这堂课我们去认识一位小摄影师。（一字一顿地说）板书：小摄影师。什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。

2、小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么